蘭傑自由穿行於羊中物競隊、數競隊、化競隊，穿着穿着，他就穿到了生競隊。
生競隊主教練雷天剛原本拒收蘭傑，拒着拒着，他也就收了。
“蘭傑，生競教室最後一排最靠近窗戶的座位是你的。生競理論課，你可以來，也可以不來。但是教練正在上課的時候，你不許忽然闖進來，也不許忽然離開。能做到嗎？”雷天剛退讓到這種程度，可以說是很寬容了，甚至可以說是妥協了。
蘭傑信誓旦旦的保證：“能，我能！謝謝雷老師！”
雷天剛又道：“生競理論方面，我把資料全都給你，你能上理論課盡量上理論課，缺了理論課就自己學資料，有不懂的問題問教練。生競實驗方面，我希望蘭傑你不要錯過任何一節實驗練習課。”
雷老師的方案正合蘭傑之意，蘭傑鬥志滿滿的說：“收到！”
今天上午正好有雷天剛的理論課，蘭傑來到生競教室，入座他的指定座位，認真聽講雷老師的理論課。
動物行為學是國決、IBO必考的內容，雷天剛這節課專門講動物行為學：“大多數新蜂都是工蜂，而蜂群也會培育出少量的雄蜂。請同學們思考一個問題，到底是誰在控制新蜂的性別？”
有同學不假思索的回答：“是蜂后！”
雷天剛問：“哦？為什麼？”
這位同學頗為自信的說：“蜂后在婚飛時會儲存足夠它一輩子使用的精子，蜂后可以隨心所欲的控制受精，蜂后想讓哪些卵受精，那麼它就操控儲存在體內的精子使這些卵受精，從而培育出雌蜂和雄蜂。某些幼蟲孵化後一直以蜂王漿為食，它們成年後具有生育能力，會成為新的蜂后。為什麼一直吃蜂王漿的幼蟲發育為蜂后而不是工蜂，那我就不清楚了，挺神秘的。”
雷天剛點點頭道：“余俊傑，你的知識面很全，也具備一定的深度，並且有自己的思考在裡面。其他的同學，還有別的見解嗎？”
“有！”蘭傑迫不及待的舉手。
雷天剛望向後排角落：“蘭傑，談談你的觀點。”
蘭傑對大自然充滿了探索欲，他從三歲起就開始研究學術文獻《十萬個為什麼》。
神秘的生物，或者常見生物的神秘行為，蘭傑非常感興趣且做過一定的學術研究，他說：“蜂后藉助簡單的方法控制卵的性別，這個解釋比較淺顯，而事實並沒有這麼簡單。”
“嗯哼？”余俊傑同學微微一笑，他倒想聽聽蘭傑有何高見。
“我看過一個紀錄片，片子里有段內容讓我記憶深刻，幾隻工蜂把剛孵化出來的雄蜂吃掉了，蜂后在一旁瑟瑟發抖。這說明蜂群的大佬並非蜂后，而是工蜂。”蘭傑做了個抹脖子的動作，有點囂張，卻符合題意。
余俊傑身子一抖：“這麼殘忍？”
“然後我就繼續學習紀錄片，然後工蜂就一直吃一直吃，它們不僅吃掉雄蜂幼蟲，還把雄蜂卵也吃光光了。”
“！”
“培育雄蜂的巢室比一般的巢室大，蜂后在這種大型巢室里產卵，才能培育出雄蜂。工蜂沒有生殖能力，產卵只能由蜂后完成，但是在哪裡產卵，產什麼樣的卵，產多少卵，由工蜂決定。如果蜂后違規操作，工蜂就會吃掉卵或幼蟲。”蘭傑說著說著，情不自禁的走到黑板前，他問雷天剛：“雷老師，我可以畫圖說明嗎？”
雷天剛遞給蘭傑一根粉筆：“畫吧。”
蘭傑接過粉筆，在黑板上畫出若干正六邊形。他在雷老師的理論課上表現的如此積極，並不是為了討好雷老師，而是發自內心的對動物行為學感興趣。
畫完圖，蘭傑接著說：“王室十分特殊，它的室口向下懸掛在蜂巢的底部。王室的數量通常有十幾個，春暖花開、食物充足的時候，蜂后會在這十幾個王室中產卵，從王室中孵化出的幼蟲在整個發育階段都被餵食蜂王漿，從始至終以蜂王漿為食的幼蟲發育為蜂后。同理，產卵的是蜂后，但是餵食蜂王漿的是工蜂，由工蜂決定讓誰發育為新的蜂后。也就是說，蜂群的幕後黑手是工蜂，而蜂后只不過是被擺布的產卵工具。呵呵，為王為後，真的那麼快樂嗎？”
余俊傑莫名其妙的進入了蘭傑的節奏，他頗有感觸的說：“不，為王為後並不快樂，甚至可以說是悲哀。”
“余俊傑提出一個問題，為什麼從始至終以蜂王漿為食的幼蟲發育為蜂后？難道僅僅是因為蜂王漿有營養，有利於生殖系統發育？其實我也在思考這個問題，而我看的那個紀錄片只是陳述真實現象，卻沒有給出原理解釋。我後來查了查資料，我發現關於蜜蜂的不少問題，科學界尚未作出明確的解釋。蜜蜂是常見的生物，但這種生物的諸多行為很迷啊！哎呀，我扯遠了，雷老師，沒耽誤您授課吧？”蘭傑做了個抱歉的手勢，隨即返回座位。
“同學們能夠發散思維、深入思考、熱烈討論，這是好事，我樂意看到這種局面。與生競初賽不同，生競國決很奧林匹克，決勝國決，同學必須儲備充足的知識量，卻不是簡單的死記硬背。國決考察的是同學們的知識量及靈活運用知識的能力，你們在國決賽場上充分發揮想象力也是沒問題的，甚至可以說是有必要的。”
“蜜蜂是既有代表性又有獨特性的社會性昆蟲，蜜蜂的某些神秘行為，科學界確實沒有明確的說法，但這不妨礙我們大膽合理的想象。這種題型往往是開放性的題型，沒有標準答案，你們在已知科學原理的基礎上進行推演和解釋，形成題內邏輯自洽，就能拿到高分。現在，我嘗試用動物行為學和遺傳學的已知理論，來解釋一下蜜蜂的種種神秘行為……”
雷天剛緊扣競賽大綱，進行了有理有據的適當拓展。
生物這門學科研究並解鎖自然界與人類自身的懸案疑案，很多生物現象一直存在，卻難以被人類科學家徹底解釋清楚。
常規操作搞不掂的問題，那就得發揮創造力。蘭傑一上午都在發揮創造力，他聽完了上午全部的生競理論課，並與教練、隊友良性互動。
加一！
加一！
加一！
我的創造思維為什麼不加一！
不加就不加，吃飯去。
蘭傑離開競賽教室，他下樓的時候遇見一人：“喲，章雨桐，好久不見。”
“蘭傑你是大忙人，遇見你可真不容易。”
“我忙你也忙，大家都是高三的人了，沒人不忙。節約時間，飯堂走一波？”
“走唄。”
蘭傑、章雨桐一起來到羊中食堂，打飯，入座。
“正常情況下，已經保送水木大學的人應該沒那麼忙，但蘭傑你不是正常人，所以我想了解一下，你在忙什麼？”章雨桐問了句。
蘭傑理所當然的說：“還能忙什麼，我們這些理科生，當然是忙於數理化生。你呢，你在忙什麼，準備往哪裡交申請？”
“現在還不好說，要看雅思成績和高考成績。”
“你這個國際班，豈不就是高考班加一個雅思？”
“對啊，是這樣子的。我們跟正兒八經的高考班一樣，都是從早上七點上到晚上十點。”
“差不多，我在競賽班也是這個作息。”
兩位曾經的同班同學、班幹部班子成員說著聊着，突出一個忙字。
章雨桐忽然掏出兩張票，體育中心，恆大VS珀斯光榮。
“今晚七點半，亞冠半決賽。”章雨桐一副想去又去不了的為難模樣。
蘭傑問：“你明明知道我們高三學生學業繁忙看不了球賽，還買個什麼票？”
章雨桐解釋道：“別人送的。”
“你明明知道就算是別人送的票，你也去不了，那為什麼要收下？”
“手一滑，就收了唄。情況就是這麼個情況，蘭傑你說怎麼處理？”
“恆大在客場0比3輸給了珀斯光榮，如果珀斯光榮在恆大的主場進了球，那就很尷尬了。現在的恆大不是以前的恆大，看一場少一場，我們大概率是看不到恆大的決賽了。”
“蘭傑你說了這麼多，具體方案到底是什麼呢？”
“去體育中心，就得翹課啊。翹課這種事情，令人心慌。”