11月8日！
陰轉小雨！
蘭傑來到考點，參加化競複賽理論考試。
化競理複賽理論考卷的滿分是100分。第一題，元素推斷題，說金屬A常用於鐵的防護，A與氯氣反應得到B，B發生某反應得到C，C發生某反應……一直反應一直得到新產物，請寫出A~I的化學式。
關鍵線索：向B的鹽酸溶液中通入H2S，得到金黃色沉澱（俗稱金粉）。
近年來，隨着同學們對大學無機化學知識的不斷了解，元素推斷題從“技能考查”演變為“知識背誦”，甚至出現了“背好某某書，元素推斷全精通”之語，令人無奈，好生悲哀。
這道元素推斷題，元素化學基礎好的選手一看到金粉，就可以立即推斷出A是Sn。
真是這樣嗎？
是的，就是這樣。
蘭傑知道A一定是Sn，他以Sn為起點，很快推演出SnCl4、SnCl2、Sn（C6H5）4……
第一題屬於知識點碾壓題，記住了相關知識點，就能碾壓第一題。反之則被碾壓。
這份卷子中類似第一題的題目只有一題。剩下的題目，不僅需要選手具備足夠的知識，更需要靈活運用的技巧。
第二題，說光電材料領域有一類有機/無機雜化薄膜太陽能材料是前沿材料，這類材料由三種離子組成，其晶體的晶胞有4條沿體對角線的C3軸，A為顯正一價的陽離子或基團，其分數坐標為（0，0，0）。B為金屬Pb2+、Sn2+等陽離子，其分數坐標為（1/2，1/2，1/2）。X為Cl-、Br-、I-等鹵素離子，分數坐標為（0，1/2，1/2）、（1/2，0，1/2）、（1/2，1/2，0）。
然後就是要求選手們利用晶體結構的知識與技巧，求出一系列的結果。
‘這個東西是鈣鈦礦太陽能電池嗎？’
蘭傑設定這個東西就是鈣鈦礦太陽能電池，然後開始了他的推演和計算。
不管這個東西具體是什麼東西，Pauling第一規則和第二規則都是適用的。
‘A與X共同構成立方密堆積！’
‘B填充於6個X離子構成的八面體空隙中，所以B對X的配位數為6！’
‘計算求得X周圍的負電荷為1！’
‘即正負電荷平衡，不存在分立的配位離子，結構穩定！’
‘是的，這個東西是鈣鈦礦太陽能電池！’
‘有機離子在有機/無機雜化薄膜太陽能電池中作為鈣鈦礦材料的陽離子，功函影響着其與直接接觸材料的接觸性，從而影響太陽能電池的能量轉換效率！’
‘無機離子構成的晶體骨架可以穩定結構，有效降低載流子的損失，從而提升太陽能電池的性能！’
‘求得，A離子半徑範圍為245~286pm！’
‘這個鈣鈦礦太陽能電池有點東西啊！值得研究！’
蘭傑繼續研究後面的題目，並研究出了一些心得。
叮叮叮！
交卷！
賽後，錢寶山關切詢問：“蘭傑，考的怎樣？
蘭傑比較有信心的說：“正常發揮，問題不大。”
“那就好，那就等待理論考試的結果吧。”
“錢老師，等待理論分數的這幾天，我想繼續提升我的化學實驗動手能力。”
“沒問題，我安排齊老師一對一單獨輔導你的化學實驗。”
在錢老師的安排下，化競隊的實驗教練之一齊老師立即對蘭傑實施一對一的化學實驗輔導。
11月11日，化競複賽理論考試的分數公布了。
蘭傑，98分！
又特么扣了2分！
進入各個學科競賽的複賽之後，拿滿分怎麼這麼難？
講道理，98分也很高了。
蘭傑獲得了化競複賽的實驗資格。
11月13日，化競複賽實驗。
這個實驗是常規的有機合成實驗，蘭傑以常規的操作完成了這個有機實驗。
化競實驗的滿分是50分，11月15日，化競實驗的分數公布了。
蘭傑的化競實驗拿了47分，他化競複賽的總分是145分，他獲得化競省一獎！獲得化競國決資格！
今年的數理化生四大學科競賽，蘭傑全都晉級了國決。
王永甲校長召集羊中各部門各單位的頭頭們開會，他在會議上作出最新指示：“一年一度的決戰時刻到了！請大家拿出最飽滿的精神和最專業的技術，對我校數理化生四大學科競賽的國決選手強化強化再強化！今年我校國一獎的數量，我希望能超過去年。入選國家隊正式名單的學生，我希望不少於一人。”
“我們羊中對待任何一位學生都是一視同仁，在一視同仁的基礎上，對待極少數極其特殊的學生，可以適當給予超出常規範圍的資源。毫無疑問，同時晉級了四大學科競賽的蘭傑同學，就是這種極其特殊的學生。”
有老師問：“在四大學科競賽的國決賽場上，蘭傑有可能創造史無前例的偉業，在國決前夕的這段關鍵時間，給予蘭傑非常規的資源是有必要的。那麼王校長，非常規資源的上限和下限分別是什麼？”
王校長斬釘截鐵的說：“在不違反法律和校規的前提下，凡是有利於蘭傑贏得國一獎的資源，都可以給他。”
會後，各位頭頭們回歸各自的崗位，並將王校長的指示精神傳達了下去。
積極備戰四大學科競賽國決的蘭傑穿梭於競賽教室與實驗室。
“齊老師，有一類型的化學實驗特別有意思，就是利用簡單易得的原材料，通過巧妙的化學操作，製得化學性質奇妙的產物。這樣子的化學實驗，能否多教教我？”蘭傑提出了他的請求。
齊老師問：“蘭傑，這是否有助於你獲得化競國一獎？”
蘭傑很肯定的說：“是的，有助於我去爭取化競國一獎。”
“化學是實驗科學，利用簡單易得的原材料製得化學性質特殊而奇妙的化學產物，這種類型的化學實驗有不少。話不多說，開始吧。”齊老師拉出了一個清單，單子上是他所知道的簡單且奇妙的化學實驗。
在齊老師的悉心指導下，蘭傑一個個的做這些化學實驗，他受益匪淺，他對於化學的認知及化學實驗動手能力持續得到強化。