“X教授系統？”
“為什麼不是‘X博士’？”
王浩趕緊到路邊找了個椅子坐下，研究起了腦中出現的系統。
【打開系統！】
系統中出現了兩個模塊，一個是‘個人模塊’，一個是‘任務模塊’。
【打開個人模塊！】
發布指令以後，頓時出現了幾條信息--
【教學幣：0。】
【你獲得了新的能力《教學的饋贈》！】
【《教學的饋贈》（等級一），你的講解會讓其他人提升百分之二十的理解效率。同時，你的講解幫助其他人對知識的正確理解和思考，會百分之百回饋自身。】
【能力提升任務，第一階段：發表十篇有影響力的學術論文。】
（獲得下一能力，需要消耗教學幣10000。）
“《教學的饋贈》？”
王浩仔細讀了好幾遍，認真的做了閱讀理解，才終於明白過來。
“講解能讓其他人更好的理解，並且他們對內容的理解以及與之相關的正確思考，都會反饋回來……”
“很厲害的樣子。”
《教學的饋贈》的能力中，提升其他人的理解效率，肯定會讓他的課程變得更有效率。
同時，反饋對知識的理解與思考，肯定會讓他對於知識的理解更深入，甚至可能會拓展到多領域。
有句話說的好，一千個人眼中有一千個哈姆雷特。針對每一項事物，每有人的看法都會有些許差別。
能集合所有人的理解和思考，並篩選出其中正確的部分……
厲害了！
他馬上轉到了第一條‘教學幣’上。
教學幣，下方有簡單介紹。
【教學幣：用於自身，進入專註模式，提升思維速度；指定其他對象，增加理解速度。】
（當前每天獲取上限：10。）
“可以幫助其他人學習，也可以讓自己進入專註模式，直接提升思維速度，學習效率更好、思考效率更高。”
“只不過，每天的獲取上限也太少了吧？每天十個？獲得下一能力，需要一萬個？”
王浩想想還是非常期待。
教學幣能夠增加思維速度，不論是學習還是做科研，都肯定能夠大大增加效率。
《教學的饋贈》，則能幫助他對於知識的理解更加深入，給其他人講解的同時，加深自己對於知識的理解。
教學和學習，相輔相成！
他又發出指令，打開了‘任務模塊’，發現只有一排簡單的介紹--
【建立研發任務，獲取靈感。】
【當前可創建任務數量：2。】
“創建任務，獲取靈感？”王浩試着去理解，“也就是說，研發任務和獲取靈感有關？”
“個人模塊獲得知識，任務模塊獲得靈感……”
知識有了，靈感有了，還怕科研沒成果嗎？
王浩頓時對未來充滿了期待。
他並沒有急着建立任務，而是關閉了系統，打算先熟悉一下環境。
踱步在大學校園中，感受着濃厚的讀書氣息，感受着春光明媚，也少不了小樹林、草地間，棲息着的男男女女。
只可惜，不是晚上，手裡也少了個鋥亮的手電筒。
不知不覺，走到了綜合辦公樓。
這所辦公樓處在校區西側，是校區內最大的綜合樓，總共有二十一層，下面六層都是各院系教師辦公室，上面有計算機房、教師宿舍，還有很多空置的房間。
樓門前人來人往，很多學生進進出出。
王浩的年紀放在人群中並不顯眼，他很低調的上了六樓，對照辦公室號推開了一間教師辦公室的門。
“同學，你找誰？”房門正對邊側辦公桌前，一名女老師向上推了下眼鏡，開口問道。
王浩伸手打了個招呼，“這位老師，好。我是王浩，剛來學校，請問我的辦公桌是哪個？”
“王浩？”
辦公室里的人集體看過來，有些人忍不住小聲議論，“他就是王浩啊？”
“那個上新聞的？二十三歲的博士？真是可惜了啊，怎麼做個項目，還數據出錯了？低級錯誤啊！”
“估計就是因為年齡太小了。”
“我知道，我知道，周清源教授介紹的，頂替李老講課，我估計也待不久，也就這個學期吧。”
“出現這種問題，大學圈子很難混……”
正對的女老師也有些驚異，她仔細打量王浩好半天，隨後指着門口的位置，說道，“那邊是給你留的位置。”
王浩點頭走了過去，發現自己的辦公桌，是辦公室里最差的一個--
門口旁邊。
門前來來往往的，肯定會有不小的干擾。
他倒是也不在意，最後一個來的肯定如此，好的地方早就被人占上了。
王浩也沒理會其他人，過去簡單收拾了一下，才注意到桌上沒有電腦，也怪不得感覺非常的彆扭。
剛才的女老師又湊過來，好心提醒了一句，“你桌上沒有配電腦。如果有需要，可以去樓上機房搬一台。”
王浩扭過頭說了聲謝，隨後問道，“還不知道你的名字？”
“朱萍，不介意叫我一聲‘朱姐’，我教計算機基礎課。”女老師爽朗的說道。
“OK，朱姐。”
王浩和朱萍說了幾句，也沒和其他人說話，就繼續收拾辦公桌，隨後打開了隨身背包，從裡面拿出了一本教材。
《偏微分方程》。
他的課程就是《偏微分方程》，而且是給三個專業、七個班上課，每一堂課是兩、三個班一起，每周一節正課、一節習題課，再加上課程準備、批改作業、考試準備等等……
還是很輕鬆！
對比了一下前世的工作強度，大學講師真是夢想中的職業。
他打開課本認真看了下，就發現記憶里都有，只簡單看過去，差不多就都能明白了，好多知識點，還能想到後續的一系列拓展、變換以及深入思考，等。
腦子裡有這麼多知識，再加上豐富的授課經驗，講課自然不是問題。
他一邊看着書本上的內容，也順帶思考起科研問題。
現在和學校簽的是一年合同，但待遇也和其他簽約的博士等同。
西海大學對待聘用的博士講師，採用的是七年合同制，納入博士後管理，七年內聘期內達到副教授學術水平，或取得本學科突出性成果的，就可以納入教師編製內。
想要留校繼續任教，科研、學術成果至關重要。
前身是東港大學的數學博士，自感基礎數學研究很難有成果，就希望拓展方向。
所以才決定加入材料實驗室的項目，希望能以基礎數學結合數據建模、分析，能在應用科技領域有一定的成果，還為此讀了很多材料學的書籍。
‘其他方向’並不適合現在。
他不可能參與到大型實驗項目中，就連申請個省級青年項目都很困難。
“最好的方向就是不花錢的。”王浩仔細琢磨着，知道自己該從哪裡下手了。
遠在天邊、近在眼前。
偏微分方程！
前身讀博士期間很認真的研究過一個偏微分方程的解析問題。
偏微分方程解析，是微分方程研究的基礎內容。
有些數學教授終身的時間裡，都在研究偏微分方程解析，類似的研究出的成果很小，幾乎不會被人關注。
在數學領域來說，偏微分方程解析的研究，還是非常有意義的，因為偏微分方程運用廣泛，可以理解為，每一個小進展都可以，讓其他應用偏微分方程作為分析手段的研究難度降低。