本來準備去校外的，但是陶萌改變了主意，又要在食堂吃。點了菜後拿了碗筷，陶萌取出紙巾擦了起來，還發現:“比我們食堂的乾淨。我們有個少數名族食堂，和匡靜去過一次，吃那個粗麵條，不喜歡。”

楊景行說:“認識這麼久也不知道你喜歡吃什麼，透漏一下。”

陶萌想了一會:“也沒什麼特別喜歡的，......你呢?”

楊景行說:“好吃的我都喜歡。”

陶萌瞥眼:“我們截然相反!”

楊景行說:“其實是一樣的。”

旁邊有一對男女也是點的小炒，兩人很恩愛，五分鐘的時間裡就親了三次小嘴。那兩位一走，陶萌看看楊景行，譴責起來:“我門學校這樣的也多，用得着嗎!我覺得這是個很奇怪的現象，不知道是開放還是......”

楊景行笑:“這是純潔。”

陶萌警告:“你今天別跟我唱反調!”

楊景行說:“你想，不純潔的會在這裡親熱么，早換地方了。”

陶萌斥責:“噁心......那也不一定，可能別人怎麼也吻不夠呢。”

楊景行笑:“也有可能......最有可能的就是那個男生是管樂系的，嘴吹累了，女的給他按摩呢。”

陶萌作勢要好好教訓楊景行的齷齪思想，可又打住了，張望菜好了沒。

兩人坐好了剛準備開吃，楊景行看見喻昕婷和安馨了，於是招手叫過來，然後建議她們快點炒兩個菜了合卓。

喻昕婷說:“不用了，我們打菜。”

楊景行說:“都沒什麼了。要不你們先吃，我去炒。”

陶萌也說:“一起吃吧......最好再叫個熱湯，有點冷。”

喻昕婷有點為難的樣子:“那好吧，我們去。”

楊景行站起來:“湯你們端不動，我去。”

陶萌說:“就讓他去吧。”

安馨說:“我們去拿碗。”

等楊景行先把一大碗香菇豆腐湯送回桌上的時候，陶萌有點質疑這裡的服務質量了:“能不能叫他們送過來，好麻煩。”

楊景行說:“你們快點吃，不然涼了。”

等楊景行服務完坐下，三個女生還沒怎麼吃，他一開始就馬上帶動了節奏。陶萌問喻昕婷的家教情況，說:“小女孩挺可愛的。”

喻昕婷點頭:“對，也好聰明，知道的事情特別多。”

陶萌問:“她自己愛學嗎?”

喻昕婷好像不知道怎麼描述:“有時候喜歡，有時候不喜歡，逗一逗就好了。”

陶萌說:“我覺得父母教育孩子還是應該引導為主，不能強迫......你笑什麼?”

楊景行說:“笑你懂得多。”

喻昕婷說:“其實也沒強迫，有時候她還等我，想我早點去呢。”

陶萌笑說:“我也練了一上午的琴，他新寫的一個曲子，鋼琴小號合奏的。”

“哦。”喻昕婷點點頭。

安馨問喻昕婷:“你聽過嗎?”

喻昕婷搖頭:“沒有。”

陶萌說:“我隨便取的一個名字，叫《風雨同路》。哎，你們下午有空嗎，一起過去，指導一下我。”

安馨說:“用不着我們指導吧。”

陶萌說:“三人行必有我師，而且你們都是鋼琴系的。”

楊景行提醒:“但是要注意方式方法，不能說她彈得不好，要說怎麼樣會更好。”

陶萌瞪楊景行，喻昕婷輕笑一下。這時候，齊清諾大踏步的走過來了:“嘿，集合了呀。”

楊景行說:“快去買菜。”

齊清諾說:“我吃過了，來買水的，慢慢吃。”走兩步又回頭問:“你們下午什麼活動?”

陶萌說:“等會去教室，你有空去玩。”

“好。”齊清諾點點頭，“我先去了。”

吃完了飯後準備去四零二，陶萌說想帶瓶水過去，楊景行乾脆給喻昕婷和安馨也一人買了一瓶。到北樓四樓後，陶萌又要先去廁所，還得楊景行望風，安馨和喻昕婷就先進教室了。

楊景行和陶萌進教室的時候，安馨正在彈之前陶萌整齊的放在電鋼上的譜子，喻昕婷在幫她翻。

聽了一會，陶萌看楊景行:“比我彈得好。”

楊景行誇張的搖頭:“沒有沒有，沒你彈得好。”

陶萌明顯的不高興。

齊清諾聞風而來，一看居然是安馨在彈，也不問誰，自己走過去看譜子，然後回頭對楊景行抬了下眉毛。

安馨當然彈得很不錯，只是因為沒得到作曲者的指點，才在個別地方表現得不夠恰當。而且單聲部聽起來只是比較優美而以，要合奏才能發揮出這首樂曲的威力。

其他的人就聽着，等安馨用專業的姿態演奏完。然後安馨站起來，對喻昕婷說:“你來。”

喻昕婷搖搖頭:“不了。”

陶萌小鼓掌:“你彈得好。我們合奏一遍。”

楊景行把小號的弱音器裝上了，陶萌問他幹什麼，楊景行解釋上午是練習，現在是演奏，專業點。

陶萌坐好後又抱怨:“板凳不太舒服，你該換一個。”又對喻昕婷說:“麻煩你幫我翻一下譜子。”

齊清諾說:“我來吧。”她剛剛聽出些苗頭來，現在要好好看看譜子。

復調的課程中有說，復調音樂作品，對位的聲部距離最好比較近，而且音色最好統一，這樣才能有強烈的復調感。這不是陳舊的規定，而是不斷總結出來的經驗。歷來的作曲家在涉及復調寫作的時候，一般都會尊重這個原則。比如交響樂中的復調，往往只局限於一種音色里，要麼是弦樂，要麼是管樂，而且寫作時跨越的音域都不會太寬。一般的純復調作品中，也很少有不同樂器合奏的形式，配器課中也會提到這些知識。

不過《風雨同路》並不是嚴謹的復調賦格作品，雖然整體看來是復調形式，但是有比較多的出位。復調的目的是讓一個人像幾個人，合奏的目的是幾個人像一個人。可《風雨同路》是一會是一個人，一會是兩個人。鋼琴和小號有協調統一的時候，也有各自出彩的時候。

如果讓人來分析，大部分人會說整首樂曲的結構複雜有序，也肯定會有人說是雜亂無章。

不過單純聽楊景行和陶萌的演奏，耳朵得到的是一定享受。齊清諾站在那裡，一手握拳撐下巴，一手隨時準備翻譜，聽看得很認真。喻昕婷和安馨也是站着的，在楊景行旁邊一動不動，用了弱音器的小號不至於讓她們的耳朵難以承受。對比起合奏來，安馨剛剛那一遍是白彈了，儘管她比陶萌彈得好很多。沒兩分鐘，高翩翩，邵芳潔和劉思蔓也上來了，輕手輕腳走進教室，站在門口。

嘿，這麼多觀眾，陶萌可起勁了，演奏姿態都生出專業的味道來。

在那個水乳*交融最終合為一體的溫柔結尾後，陶萌看其他人。楊景行帶頭:“來，掌聲鼓勵。”

幾個女生笑着拍巴掌，陶萌責怪楊景行:“你好不好意思!”

喻昕婷把雙手朝背後用力伸展，視線從楊景行這邊移到陶萌身上說:“真好聽。”

齊清諾把譜子翻到第一頁，說:“風雨同路，這名字好。”

陶萌呵呵:“我隨便取的，有點俗氣，想改一下。”