李金寶回到隊列裡，譚溪寧拉著李生弟插了個隊。
希望小學的規矩是打飯的時候有特殊情況可以插隊，比如生病，比如有急事，唯一條件是得有老師帶著直接去後廚。
譚溪寧帶著李生弟走進後廚，張金秀看到她高興地同她打招呼：“譚老師來了，自己拿碗打飯菜就行。”
譚溪寧拿起李生弟的碗，對張金秀說道：“普沙村的老師不搞特殊，我等學生打完再跟你們一起吃。我先來給這孩子打飯，看她餓得臉都白了。”
李生弟小心地偷看一眼譚溪寧，她想起同學們私下都喊她星星老師。
她真的好像星星啊！
原來……
原來高高在上的星星也會下落，還好巧不巧地落在自己的身邊。
原來……
原來星星有溫度，輕而易舉溫暖了自己的世界。
譚溪寧轉過身，將手中的碗放低，好讓李生弟能夠清楚地看到碗裡的飯菜。她問：“飯夠嗎？”
李生弟點點頭：“夠的。”
譚溪寧的目光卻停留在那半滿的碗上，她輕嘆一口氣：“真的夠？”
李生弟堅定地點了點頭：“嗯。”
李生弟抬起了眼眸，眼中閃過一抹驚訝，她似乎想要掩飾什麼，又習慣性地想去摳手指。
見狀，譚溪寧心中瞭然，她沒有直接揭穿，而是默默為李生弟的碗裡添了一勺飯，然後將盛好菜的碗遞給她，溫柔地說：“先吃，不夠告訴我。”
“好，謝謝老師。”
“我要看著其他同學打飯，自己先回教室沒問題吧？”
“沒問題。”
譚溪寧打開櫃子看了看，沒找到小碗，就用一個塑料小桶打湯。
“給你湯。”
李生弟伸手接過，一瘸一拐地走向教室。
等譚溪寧帶著其他同學回到教室，看到已經吃完飯的李生弟。
傻眼了……
希望小學的飯菜一般是三菜一湯，湯一般後廚煮得比較多，因為小學的後山蓋了一個豬圈，裡面養了三頭豬和幾隻雞。
孩子們吃不下的早餐和午餐也可以餵豬，等過節時候再殺掉給學生加餐。
譚溪寧無論是飯還是菜，她都特意給李生弟多盛了一些，生怕她吃不飽。
打湯的時候，她注意力都在思考李生弟的事情上。
等她回過神來，手中的桶已經裝了小半桶的湯，遠遠超過了一個人的分量。
譚溪寧有些為難，倒回去顯然不合適，就讓李生弟拎了回去。
譚溪寧看著桌上吃得乾乾淨淨的碗和小桶，指了指：“都吃完了？”
李生弟一手端著碗，一手拎著小白桶，點了點頭：“嗯。”
譚溪寧看著那小半桶湯，不禁問道：“這麼多的湯……”
李生弟聽後，心中一慌，急忙解釋：“老師，我沒浪費糧食，全都喝了。”
“肚子脹嗎？”
譚溪寧凝視著眼前的李生弟，心中湧起一股難以言喻的憐惜，心疼地看著眼前的這個孩子。
那些湯，足足裝了小半桶，李生弟生怕倒掉會讓人不高興，即使她已經喝得幾乎撐不住，還是硬著頭皮將湯一滴不剩地喝下。
在譚溪寧詢問她的時候，她的第一反應不是訴說自己被湯撐的不適，而是擔心老師誤會她浪費食物，甚至因此而受到懲罰。
李生弟的心中，裝滿了對錯誤的恐懼，對給他人添麻煩的深深自責。
如果譚溪寧沒猜錯，李生弟的每一個行動，每一句話語，都如同在細密的網中穿行，生怕觸碰到那根脆弱的弦。
她是一個典型的討好型人格，總是試圖通過自己的行為，避免任何可能引起他人不滿的舉動，即使這意味著犧牲自己的需求與舒適。
在譚溪寧已經展現出的溫柔與理解下，李生弟的反應已經如此小心翼翼，更不用說如果她遭受了批評，那會是怎樣的一種心理壓力。
“星星老師對你真好。”李生弟的同桌張小英半個身子趴在桌上：“李生弟你腳痛，我等會兒一起幫你洗碗吧！”
“謝謝老師，不漲的。”李生弟回了一聲，手忙腳亂地端起桌前的碗：“不用了，謝謝，我自己會洗碗。”
說完李生弟把碗抱在懷裡，朝著教室外面走去。
譚溪寧默不作聲地走回講臺上，看著孩子們吃飯。
有時候抓得太緊，李生弟反而心裡更加慌亂，張弛有度是最好的方法。
譚溪寧看著孩子們吃飯吃得熱火朝天。
有的孩子吃得過於急切，以至於飯粒粘在了臉上，像極了調皮的小花貓；有的孩子嘴巴塞得鼓鼓的，像極了可愛的小河豚。
那份純真與無邪，讓人心生歡喜。
看著孩子們的笑臉，譚溪寧的心中湧起了一股溫暖。
她望向講桌上的簡單飯菜。
忽然間，她意識到，即便是這樣一件看似平凡無奇的吃飯之事，也能蘊含著無盡的樂趣與幸福。
譚溪寧不愛吃飯。
在很久以前，她是家裡嬌寵的公主。
如果飯點在小區裡看到一個老奶奶手裡端著一個粉色雙耳碗，又跑又吼的，不要驚訝也不必擔心。
整個小區的人都知道，這只是譚溪寧又挑食不吃飯了。
追著她餵飯的是她奶奶，逮到她就猛塞一口在她嘴裡。
開心的時候，她順口嚥下去；要是心情不好，喂到嘴裡她還得吐出來。
在後來譚溪寧長大些，不用家裡人追著餵飯了，她還是不愛吃飯，餓了就吃各種各樣的零食。
以至於等她工作後，更不知道吃飯的重要。餓了就啃幾口麵包應付，要麼泡麵、餅乾，吃飯這件事情就這樣在她的生活中被淡化。
她此時也感到有些驚訝，第一次覺得吃飯是一件很有意思的事情，竟然是從這些小傢伙身上來體會。
譚溪寧扒了好幾口飯。
等旅行結束，她想回鎮上去看看奶奶，不得不說奶奶做的飯真好吃。
“老師，洗好了。”李生弟從外面走進來，額上垂下幾縷細黃的頭髮，“這個放在哪裡？”
“碗你就放在抽屜裡，小桶一會兒我拿去還。”
“謝謝老師，還是我自己去。”