王賀的演講獲得了朱棣的好評，雖然沒有拍他的肩膀，但還是溫言鼓勵了一句。

“不錯。”

就是這麼一句話，讓王賀激動的跪在那裡淚流滿面，恨不能馬上為朱棣去死。

“陛下都走了，趕緊起來吧。”

方醒覺得這廝有些人來瘋的趨勢，剛才的這番表演怕是已經在朱棣的心中留下了一個好印象。

不虧啊！

王賀起身後，擦去淚水，嘆息道：“陛下厚恩，咱家這是……情不自禁啊！”

自你妹！

方醒施施然的走了，到家之後，解縉得知今天的事，就有些玩味的道：“你這是……想把……字典推到軍中去？”

“我什麼都沒想！”

方醒毫不猶豫的就否認了。

解縉笑的跟一隻老狐狸般的得意：“你這是一箭雙鵰，再加上你在鼓舞募兵，到時候那些軍士歸鄉，那就是科學的支持者。德華，老夫看你很有奸臣的潛質啊！”

“也不知道馬蘇那邊怎麼樣了，這是第一槍，可別啞火了……”方醒顧左右而言他。

……

寬大的房間里坐滿了人，都是年輕人。

這些年輕人都拿着書本，聽着馬蘇講課。

“……數學咱們講完了，那就說說物理。”

馬蘇隨手拿出兩塊磁鐵，然後分開，調轉方向移動其中一塊。

“你們看，這塊磁鐵無故而動，就像是有人在推動它，這是為何？”

馬蘇再次調轉方向，讓磁鐵自動吸合，然後說道：“這不是幻術，而是磁場，兩塊磁鐵的內部有磁場，磁極相同就相互吸引，磁極相反就相互排斥，哪位上來試試。”

十多人舉手，馬蘇就隨便點了一個。

這人上來後，拿起磁鐵玩的不亦樂乎，一會吸合，一會追逐。

馬蘇乾咳一聲道：“磁場看不見，摸不着，可它卻真實存在，這裡面更深的道理就是物質的究極形態，是那些小的肉眼都看不見的東西在起作用，而我們的腳下就是一個大球，這個大球也有磁場……”

“太陽，大家都知道日升日落，可日落了，太陽去了哪呢？”

馬蘇在黑板上畫了兩個球體。

“這是太陽，公轉就不說了，它在自轉，散發出熱量和光線，使我們擁有了光明，使萬物得以生長。其次就是地球，也就是咱們腳下的大地，它在圍繞着太陽轉動。”

馬蘇停頓了一下，看着這些人都是目瞪口呆的模樣，就笑了笑，繼續說道：“所以當轉到了一個角度之後，咱們就看到太陽升起來…….”

“一句話，太陽不是去歇息了，而是照到了其它地方，若是我們的速度夠快，那麼就能永遠都沐浴在陽光之下。”

馬蘇停頓了一下，等這些人吸收了之後，才朗聲道：“所以這就延伸出了一個詞，日不落！”

“日不落？”

“對，日不落！”

馬蘇把地球儀擺上來，轉動了一下之後，沉聲道：“當大明的疆土遍布在這個球體上之時，那太陽就永遠不會落下！這，就是日不落！”

下課後，馬蘇被人圍在了中間，連高景琰都被堵住了。

“馬師兄，那月亮是咋回事呢？”

“月亮只是反射了太陽的光，大家可以去關注一下，比如說中午烈日之下，大家出去是不是覺得眼睛都睜不開了？這就是太陽的光被地面和其它物體反射導致的……”

“……”

王輔沒能擠進去，可他聽着馬蘇那簡單易懂的回答，再想想自己一天之乎者也的苦讀聖賢書，學了什麼？

我學到了什麼？

王輔陷入了沉思，不少來聽課的人也在沉思。

馬蘇看到這個場景就停下來，“恩師說過，儒學自有它的好處，可終究偏頗，不足以窮究一生。那是個陷阱，再往下就是和佛道差不多的陷阱，可以歸於哲學的範疇，那就是陽春白雪。”

“而我們更多的人需要的是實用，什麼是實用？日常百事就是實用，能幫助我們更好的理解周圍的一切就是實用，能幫我們更好的提升生存能力的就是實用，所以儒學要學，但不可深學！”

人群漸漸散去，馬蘇對今天的教學很滿意，看到王輔還沒走，就問道：“可是還有不解的地方嗎？”

王輔抬頭道：“馬師兄，我覺得有些迷茫，對於儒學，我自束髮始就已經開始了學習，可今日你這麼一說，回頭一想，我覺得自己就學到了一些道理，可道理終究是不能讓人吃飽飯的啊！”

“朝聞道，夕死可矣！這是不少人提倡的學習態度。”

馬蘇溫言道：“世間萬物終究有其規律所在，而儒學卻對人的道德提出了要求，要求人人都做君子，可這並不現實，也就是說，我們都在學習一個明知自己辦不到的學識，並為之頭懸樑，錐刺股，這是在為何？”

“白費功夫！”

王輔若有所思的道。

馬蘇笑了笑：“恩師對此有一個看法，他說師法前人，這就是儒家最大的敗筆！徒不必不如師，青出於藍而勝於藍，推陳出新，這些都在教導我們勇於求索。可千年以降，儒家還抱着那幾本書，追捧着前人的思想，這是守舊，而歷史規律告訴我們，守舊必然會落後，落後必然會挨打！”

送走了王輔，馬蘇在房間里轉圈，活動着有些發酸的身體。

高景琰在記筆記，他覺得自己懂的東西太少了，和馬蘇相比，他還只是個初學者。

“師兄，小弟覺得自己不行啊！”

馬蘇止住腳步道：“你無需擔心，你在物理上有些天賦，數學也不差，自然能輔導他們進一步的學習。”

高景琰赧然的道：“可他們聽了你的課，到時候會不會覺得小弟的課沒意思呢？”

“那不一樣。”

馬蘇又開始了轉圈，邊轉邊道：“老師說了，讓我一開始就要把這些學生們都給鎮住，然後再恢復正常的功課教學。”

高景琰想起從方醒那裡聽過的一個詞，就問道：“師兄，是殺威棍嗎？”

馬蘇也不諱言：“對，就是殺威棍，先讓他們都變乖些，然後才好灌輸。”

在大明教授科學，不鎮住這些從小就被灌輸‘萬般皆下品，惟有讀書高’的學生，方醒覺得教學的效果會打折扣。

而這裡的讀書，指的就是儒學！

這就是壟斷！

壟斷學識傳播權的儒家就是一個龐然大物！

而方醒派了馬蘇兩人過來，就是想在這個龐然大物的身上割開一個小口子。