長生很快就會發現，不是別人蠢，而是身在放大無數倍的棋盤之上完全做不到統攬全局，他們一面要忙於進攻，一面還要忙着防守，根本就來不及去觀察別人的走位。好在每個兵種都有規矩制約，不至於讓場上的隊員亂了套。等到大家過了最初的混亂之後還是能找出規律可循。這個時候自由人的作用就會凸顯出來。可以說自由人是象戲難度的升級，是整場比賽的關鍵，也是最大的殺手鐧。當然自由人想要發揮出最大功效，必須對賽事和場地足夠熟悉，自身能力必須格外出眾，除此之外運氣也很重要。

像武大庄這樣的固定自由人通常一上場就已經被對方鎖死。所以對逐鹿書院來說比賽的難度在無形中又增加了一等，想要贏得勝利變得難上加難。這個時候考驗的就是整個團隊的配合度。逐鹿書院的出眾之處，正是隊員之間配合的天衣無縫。配合的好不好，看的是默契，默契是時間積累的。這也是車先生宣布長生擔任自由人的時候，專業隊的隊員表現的比較排斥的重要原因之一。

簡而言之，象戲是一場異常艱辛的賽事。

“長生。”

“朱先生！”求你放過我吧！長生是真的怕見朱先生。遊戲玩了太久她已經不愛玩啦好嗎！

“咳咳，”朱先生知道自己最近確實有點過，可是誰讓學生不是他的，借來用用還不行么。“別怕，今日是午東訖到初級班串講。”

先生您還知道我怕呀！不過今天怎麼突然換人了呢？長生其實並沒有在這個問題上糾結的意思。只要不是她，管他誰那麼倒霉呢！想到午東訖這個陰陽怪氣的也有這一天，長生就想樂。沒道理她日日水深火熱，午東訖在旁邊乘涼加看戲啊！

午東訖也沒想過有一天會親身體會一把長生經歷過幾十次的無力和惱怒。他被朱先生扔在初級班對着幾十雙或是驚訝，或是憋笑，或是探究的眼神第一次感覺到人生的惡意。

朱先生之所以敢拉午東訖到初級班，完全是因為朝元先生在背後力挺。朱先生在和長生的拉鋸戰中得到了好處，乾脆放開了手腳不再局限於長生身上，而是時常會把自己看上的學生拉到初級班的課堂上給學生們進行勵志演講和交流學習方法。屬於逐鹿書院的交流學習模式也由此正式開啟！

初級班作為收益者，在激勵和懲罰並重的情況下，進步快到不可思議！又因為這種作用是相互的，所以陸先生和孔先生從來不會禁止朱先生的行為。畢竟，得到好處的不止是朱先生的初級班嘛！自從朱先生來了這一手，中級班和高級班學生一改往日的鬆散情況，時刻呈現出備戰狀態！對此陸先生和孔先生是喜聞樂見的狠。

“那先生今日是？”不是長生多想，她從不相信偶遇！

“走走走，跟老夫去一趟訓誡堂。”

“幹什麼去啊朱先生？”能不能不去？那地方長生去一次鬱悶一次。壁影還明晃晃的擺在那呢！

“囉嗦，到了就知道！”

“”長生吃着朱先生的廣袖捲起的塵土，一時無言。罷！她還能怎麼地呢，去吧！“蔣紹恩，那你幫我跟陸先生說一聲啊。”

“行！”看朱老頭紅光滿面，不像是壞事！

屁！朱先生紅光滿面的背後絕對有人淚流成河！只不過長生不希望是自己。