下午的七八節課是歷史課，上課鈴聲已響起後。x23us

正當我們開心地等待漂亮的歷史老師進來的時候，一個西裝革履的三十歲左右的男人，鑽進了我們的教室。

眾人皆十分詫異地看着他，一張張驚訝的臉，都在暗示這個老師您是不是走錯教室了？

他看了一眼我們，退出教室外，看了一眼班級牌，嘀咕道：“沒錯啊，你們是八零六班，對吧？”

前排的我們點點頭，我答道：“對的。”

他整理了一下領帶，清了一下嗓子，說道：“同學們好，我是你們的新歷史老師，我姓湯，你們以後就叫湯老師就好。”

好吧，原來班主任說的換老師了，就是指歷史老師呀，好想念年輕的歷史老師啊，漂亮美麗又不拘小節。

他將書輕輕地放在講台上，熟練的翻開書，繼續說道：“我知道你們在疑惑什麼，你們上個歷史老師懷孕啦，要生小寶寶了，不帶課了。”

教室里的氣氛突然有些失落，班長李玲大聲喊了一句：“起立！”

我們齊刷刷地站起來，漫不經心地說了一句：“老師好！”

歷史老師很開心地朝着我們回了鞠躬，熱情地說道：“請坐，都做吧。”

我們又齊刷刷的坐了下來。

都是新老師，這個老師出場，就比物理老師出廠清冷了許多。

他是笑着的不錯，我仔細端詳着他的樣子，卻有一種毛骨悚然的感覺，難道是西裝太正式了的原因嗎？

可這一身灰色系的西裝，應該沒有那麼盛氣凌人才對。咋看之下，他是慈祥和藹的笑着，但仔細品味一番，會覺得他眼睛裡時不時透着一股難以言表的犀利。

給人的直觀感受是，這個老師不一般，和之前的老師大有不同。

他打開書本，沒有錯，只是書本，沒有教案，拿起粉筆，在黑板上給我們畫了一條長長的時間軸，將它分成好幾段，一個一個朝代的給我們講主要的背景與發展特徵。

說氣話來，中氣十足，頗有一股說書人的趣味，聽着聽着就入了迷，一點都不覺得歷史枯燥無味了。

雖然這個老師透着一些與眾不同的感覺，但這講課的水準，絕對是一流的。

初中時義務教育，用老師們的話來講，課本差不多七八年都沒改動什麼，很多老師常年教授這一本書，以及倒背如流。

好比政治老師，上課很少翻書，但總能以那一頁哪一行哪一句來定位這個知識點，叫我們把哪幾個關鍵字圈起來。

當時這個舉動，曾經讓我們驚嘆為神人。

他揮揮手，搖搖頭，謙虛地說道：“你們要是教一門課超過七八年，也一定能達到我的水平，所以，沒有背不會的書，只有不願意背的懶人。

一個人在這個世界上最大的敵人就是自己的懶惰，一旦能夠戰勝它，就能達到常人所達不到的高度。”

這番話，說得我們似懂非懂，但也無法反駁。雖說是大道理，認真聽了且做了，總會有一番收穫的。

看着眼前的歷史老師，在講台上慷慨激昂的給我們講着歷史人物的時候，此刻，他彷彿就是那個英勇善戰的將軍，帶着十萬精兵，一路過關斬將，攻城略池。

此中大有乾坤。古人云：“以史為鑒，可以知興替。”

初一學的歷史比較淺薄化，大多是中國的古代史為幕布，縱向的給我們呈現出中國古代歷史王朝的興衰更替。

粗略地翻看了一下歷史課本的目錄，我發現，初二的歷史涉及到了世界的發展史，整個體系比較宏圖霸氣，講經濟和戰爭類的多一些。

站在講台上的湯老師，此刻意氣風發的樣子，真的很像一個政治家，看他對歷史事件瞭然於胸樣子，且能說出一些和書上不一樣的評價……一股敬佩之情油然而生！

我彷彿神遊到了到了遠古時代，去看看各種有意思的發明是如何誕生地，群雄如何爭霸，秦始皇是怎麼統一六國的，武則天是怎麼樣當上一國之君的……

這些故事，就像一個個未解之謎，等着坐在教室里我們去探索和發現。

一個好的老師，像一個負責的引路人，第一節課，能將你引入一個未知的世界；但一個不好的老師，他的有些言語就像炮彈雨霖，一寸寸地摧毀你對未知學科的熱情。

不得不要說一說老班作為數學老師，其實是有些失敗的，他的每一節數學課，彷彿有一個世紀那麼漫長。

小學的時候，數學時不時能考個滿分，按理說，我對數學其實沒有那麼討厭的，但自從上了他的課，分分鐘像下課。

每次上課都在給自己念咒：“中考要考，中考要考，中考要考……”強行催眠自己，一定要認真聽。

可效果欠佳，他不太標準的普通話，加上過於細緻入微的講課，一步一步都要講，而且做題一般都是教最蠻的辦法，很少從簡。

時間一長，我就覺得這課無聊又累贅，偶爾想出個簡單的辦法，還老被說投機取巧，這樣跳步，中考絕對扣步驟分。

其實，這些也不能全然歸責於他，畢竟……語數外都是中考的重頭戲，馬虎不得。

而且數學最要命的就是步驟分，最關鍵同時也是最重要的原因，是中考作為應試教育，除了數學最後一題大題有些彎繞，其餘的很多題目都是基礎題，他們選拔的標準不是看一個學生多聰明，而是多踏實。

不能怪我們沒有創造力，從小接受填鴨式教育，我們都是合格的“復讀機”，見樣學樣，一學就像。

條條框框的數學，創造了一些東西，也限制了一些東西，留給我們自由發揮的餘地實在太少，本身就是枯燥的，所以，怪不得班主任。

相較之下，語文、英語還有政治歷史這些學科，至少在主觀題的表達上，給了我們大於數學裡的自由。

或許，這也是為什麼，總覺得這些老師，為人處世的想法還有看法，比數學老師更人情化一些。

當然，這也可能是目前我接觸類似於數學的學科不多的原因造成的偏見，畢竟在初中的教育里，文字類的學科比重大於理科類的，而大部分女生，則更偏愛文字類的多一些，我就是期中一個。