不懂裝懂害人不淺，還是老師們最痛惡惡絕的事情，趙朝綱現在在教授李麗萍和柳菁菁煉器的知識，當然也是極其痛恨不懂裝懂了，所以，在看到李麗萍和柳菁菁都是極其認真的在聽自己講解煉器的知識，並不是在那裡不懂裝懂之後，趙朝綱心裏面確實是很高興！

“萍萍，菁菁，金焱木的材質只能夠承受的了九個陰陽魚吸收來的陰陽之氣，所以，我們在金焱木上面，只刻制九個陰陽魚就行了，你們看我怎麼刻制陰陽魚！”

趙朝綱開始操作刻制起陰陽魚來了，陰陽魚看起來刻制起來很是簡單，就像是太極裡面的陰陽魚看起來極其簡單一樣，太極圖裡面的陰陽魚一邊是黑色，一邊是白色，這樣刻制看起來很簡單，好像很容易就刻制完了，可是，真正的刻制起來，難度還是很大的。

“萍萍，菁菁，陰陽魚看起來很簡單，一邊是白色，一邊是黑色，可是，真正刻制起來的時候，很難，因為，你得保證陰陽的平衡才行，也就說，陰陽兩邊的量都得保持一樣，只有這樣，陰陽才不會發生偏差，從而導致陰陽失衡。

因此，你刻制的陰陽魚並不是表面上看起來白色和黑色的都一樣多就行了，你還得檢驗下這裡面的陰陽之氣的含量是不是一樣，白色和黑色的，面積是一樣了，可是，並不代表陰陽之氣的含量是一樣的，而想要陰陽魚發揮作用，首先就得保證陰陽魚裡面的陰陽之氣的平衡。所以，萍萍。菁菁，陰陽魚的刻制。並沒有想象的那樣簡單！”

趙朝綱一邊向李麗萍和柳菁菁解釋着刻制陰陽魚的難度，一邊開始刻制起陰陽魚來，神情和手上的動作都很是小心。

有了趙朝綱的叮囑，再加上趙朝綱刻制陰陽魚的時候，很是小心的模樣，李麗萍和柳菁菁哪裡還會在輕視刻制陰陽魚的難度：“朝綱，我們仔細的看着，你放心吧！”

李麗萍和柳菁菁同時集中了自己最大的精力，仔細的盯着趙朝綱怎麼刻制陰陽魚的。看到李麗萍和柳菁菁這樣仔細的看着自己刻制陰陽魚，趙朝綱點了點頭。

“萍萍，菁菁，看，我已經刻制好一個陰陽魚了，可是，這個陰陽魚的樣子，和你們在外面見到的太極圖裡面的陰陽魚的樣子完全的不一樣，這個陰陽魚的樣子。看起來是不是很不對稱。”刻制好了一個陰陽魚之後，趙朝綱直接準備實例示範了。

“是啊，這個陰陽魚好像是右邊方向的那個黑色多一些，左邊方向的白色卻少一些。朝綱，這個陰陽魚看起來確實是不怎麼舒服，這是不是因為陰陽想和的原因？”仔細的觀察了一下趙朝綱刻制好的陰陽魚之後。李麗萍發現了裡面的異常點，並提起了自己的猜想。

“嗯。萍萍，你說的很對。這個陰陽魚裡面黑色的顏色比起白色的要多一些，而且，這個原因確實是因為陰陽調和的需要。”趙朝綱笑着解釋了起來。

“那朝綱，為什麼這裡的黑色要比白色多呢，這裡面是不是有着什麼原因在裡面？”柳菁菁也很快提出了自己的疑問。

“菁菁，在回答這個問題之前，我先問你一個問題，你在回答了這個問題之後，你就會知道你剛剛問的這個問題的答案了。”趙朝綱並沒有急着解釋，而是直接反問了柳菁菁。

“可以啊，朝綱，你問吧！”柳菁菁滿臉興奮的回答趙朝綱。

“菁菁，你知道陰陽眼裡面的是、黑色黑白色分別表示什麼嗎？”

“黑色和白色分別表示什麼？”柳菁菁重複了一邊，她開始思考起這個問題來了，很快的，柳菁菁的眼睛一亮，她想到了這個問題的答案。

“朝綱，黑色是不是代表陰屬性，而白色則代表陽屬性，朝綱，是不是這個道理？”柳菁菁迫不及待的回答道，然後她一臉興奮的看着趙朝綱，等待着趙朝綱的回答。

“是的，菁菁，你的回答很是正確。”趙朝綱直接確認了柳菁菁回答的正確性，讓一邊的柳菁菁高興的不禁跳了起來，同時嘴裡面還喊出來一聲“yes……!”，顯然，柳菁菁現在很是高興。

看到柳家像個小孩子似的高興的在那裡又蹦又跳的，趙朝綱的臉上露出了笑容，菁菁就是這樣的可愛，就是這樣的活潑啊！趙朝綱心裏面發出了這樣的一聲感嘆。

“菁菁，既然你知道了陰陽魚裡面不同的顏色道標的東西是什麼，那你再仔細的看一看我刻制的陰陽魚，還有再想象金焱木究竟是什麼東西，相信你很快就可以清除，為什麼我刻制的陰陽魚裡面為什麼黑色會佔據很大的一部分了。

萍萍，同樣的，你也想想這裡面的道理，相同了這個道理之後，相信今後你們在陰陽兩氣的了解上面，可以更進一步了。”

趙朝綱的教授方法並不是活圇吞棗的把所有的東西講解完，然後讓李麗萍和柳菁菁去記憶，這樣的辦法是最死板的教育方法，趙朝綱不會取，趙朝綱選擇的是現場教育，引導式的現場教育，用現場的一些東西引發李麗萍和柳菁菁的思維，讓她們自己想出趙朝綱需要教授給她們的知識點，這樣的教育絕對能夠最大程度的開發李麗萍和柳菁菁的思維，從而讓她們徹底的掌握趙朝綱想要教授給她們的知識。

在現代社會裡面，也存在着兩種不同的教育方式，那就是應試教育和素質教育，相信大家對於這兩種教育方式都是耳聞能詳的，也知道這兩種教育方式的優劣點。

應試教育是為了考試和升學而拋棄學生的個性思想、想象力與創造力提升與培養的教育方式，流行於中國、棒子國等國家。

應試教育的教育思維方式普遍缺乏理性，許多做法往往不利於青少年的身心健康成長。許多反對應試教育者稱應試教育是在摧殘青少年。影響社會健康發展。

素質教育是流行於大多數發達國家，是一種科學理性的教育方式。注重學生的個性培養與全面提升。與應試教育不同，素質教育往往會給青少年個性上和行為上的自由。家長們和教職人員也會顯得理性的多。

目前，國際社會競爭日趨激烈，發展迅猛，教育形式嚴峻，以應試教育為主的“老一套”教育模式也無法適應社會的發展，必須儘快實行教育改革，由應試教育向素質教育轉軌。從而，推動國家社會的快速、平穩、健康發展。

建國以來，我國基礎教育的發展。大體經歷了四個階段：第一階段大致從1949年至1979年，為偏重掌握基礎知識與形成基本技能階段。第二階段大致從1979年至1982年，為強調智力階段，即強調發展智力與培養能力。

第三階段大致從1983年至1989年，為重視非智力因素階段，並把非智力因素與發展智力、培養能力結合起來。