但看着自己的生命機能分數，霍宗棠已經十分滿足。與在真武學府里進行的檢測相比，他的生命機能又有了極大的提高與改善。要知道，他可是奧本海默萎縮症患者，能擁有眼下這種成績，已經算是奇蹟。

而如果要直接與那幾個文武狀元相比，那當然是不公平的。

總而言之，霍宗棠也是有驚無險地通過了海東泉教授的考驗，請師成功。

但是今天下午的請師禮，也還是留下了一些不完美的地方。

由於霍宗棠在整個煉體“請師禮”方面的總成績，竟然只排到了十個人中的第九位，這就給了眾人一個印象：這傢伙文科強，但武科只是一般般。以後有機會的話，可以在這個方面作一作文章，給他一點顏色看看。

尤其是李蓮京那妖人，更是得意得幾乎載歌載舞，一番冷嘲熱諷含沙射影是免不了的。

霍宗棠沒跟這種人一般見識。對付傻逼，找個機會真刀實槍的一下把他干趴下就對了，何必浪費口水把自己的境界拉到跟傻比一樣的層次。

一文一武兩個請師大會結束後，帝國文武學院的新生們，便正式進入了學習修鍊的正軌。

與中等學府的課程一樣，大學裡的課程，也基本上是上午文學修鍊，下午武道修鍊，晚上則是學生自由安排的時間。

第二日早上，成功獲得文一多授課資格的學生，便集中到詩道分院“風樓”上的一間教室，開始上大學以來的第一節文學課。

文一多以自律、嚴謹著稱，許多學生沒到，他已經到了，一個人坐在講台上，同樣一杯茶，一把扇子。但今天手上卻多了一本詩集，一邊看，一邊口中默念，看得津津有味。

等時間到了，人也齊了，文一多才起身才在座的九個學生說：“從今日起的幾個月內，我主要負責教大家詩道意象的課程。”

“你們的目標，是在短短几個月內，成功學會運用魂力，凝結各種文魂意象，提高自己的文學修養及文魂水平。”

“首先我先跟你們說一下什麼是文魂意象。昨天的請師大會上，大家都看到我在荷塘水面上凝結了一朵紅蓮之魂。那朵以魂力凝結而成的紅蓮，就是意象的一個最典型的例子。”

“意象意象，有意有象。所謂的意，就是心意，意念，指的是人的心靈情感、品格、意志。所謂的象，就是形象，就是天地萬象。山川河流是象，日月星辰是象，草木蟲魚包括人物，也是象。”

“意象是中華詩道的核心概念。說白了，它就是內在之意，與外在天地萬象的結合，就是通過客觀存在的天地萬象，來寄託靈魂、心意與情思，是人內在心靈天地與外在宇宙天地的結合。”

“比如常見的梅蘭菊竹，本來就是普通的象，但古人用它們來寄寓高潔、孤傲、不屈等心靈意志，梅蘭菊竹本身，就成了意象。”

“文魂修鍊方面的意象，就是要把修行者的意念力、靈魂力，通過文魂與詩情、才思的熔鑄，轉化成為可以停留於客觀世界的‘文魂意象’。”

“你們以往在使用魂力時，往往採取的都是魂力射線、魂力光團、魂力光圈等最初級、最簡單的方式。與此相比，文魂意象是一種更高級、更強大的文魂能量形態。因為它以更高級的魂力規律構成，內部包含有更高的秩序與法則，威力比起普通的魂力射線、光團等，何止倍增。”

“這兩者之間的區別，就和泥胚與白瓷藝術品之間的區別一樣，不啻天淵，根本無法相提並論。”

說著，文一多當場作了個演示。

他讓助手抬來幾塊石板，放在十米開外的一張桌子上。

然後他動用一絲魂力，將一道魂力射線射在那石板上。只聽啪的輕輕一響，那魂力射線就像刀鋒入豆腐般，一直穿透了兩塊石板，在石頭上打開了一個洞口。

“這是普通魂力射線的威力。下面我們來看看，用同樣的文魂能量凝成意象後，會有怎樣的威力。”

說著，他把手一指，一道念力同樣隔空放出。但這股文魂念力並不是簡單的射線形狀，而是在空中飛行時便迅速變化，變成一朵紅蓮的幻象。

紅蓮打在另一側的幾塊石板上，紅色蓮華陡然猛烈開放，鮮艷的紅光好似刀鋒一般沒入石板深處。

然後轉眼間，就看到整塊石頭四分五裂，支離破碎，化為了無數拇指大小的石子，落滿桌面。不但如此，魂力的力量竟摧枯拉朽般穿透了足足五六塊石板，就連第六塊石板上，竟然也有一個蓮花狀的印記，就像石頭表面多了一個美麗而蒼涼的傷疤般。

“老天！”在場的學生都不禁目瞪口呆。

單純的魂力射線攻擊力，與凝化為文魂意象後的殺傷力，竟然有這麼大的差距！

而且老師剛才還刻意強調，兩次攻擊，使用的文魂能量是一樣的！

既然放出的念力能量都是一致的，那麼為何攻擊的效率、威力有這麼巨大的差異？

文一多似乎也知道大家心中的疑問，但他卻偏偏沒有直接說出答案，而是使用孔子“不憤不啟”的教學方法，讓學生們自行思考解答。

然後他開始提問。

第一個提問的，便是上官玉兒。

上官玉兒說：“以我的理解，是原始狀態的文魂能量經過最具效能的重組、優化後，變成了文魂意象，所以威力大小才發生了如此巨大的變化。”

文一多點頭說：“你說得沒錯，文魂意象確實就是文魂能量的優化、重組。但是，這種優化、重組，又是如何進行的呢？這個才是凝結魂力意象的最大奧秘。”

是啊，光知道做什麼沒用，還要知道具體怎麼做才行啊！

文一多提出這個疑問後，大家就又沉默了，陷入了思考。

文一多又繼續提問了幾個學生，但對於這凝結文魂意象背後的最大秘密，大家腦中似乎都沒有概念。所以雖然答案五花八門，可幾乎沒有一個能答到點子上。

最後，文一多的目光落在霍宗棠身上。“你來說說你的理解。”

霍宗棠想了一會兒，站起身來說：“文魂能量經過優化、重組，這背後一定是符合某種法則的，或者說，是符合某種‘道’的。既然我們修鍊的是詩道，那麼這種法則，應該就是詩道。因此我認為，在放出文魂能量的時候，依照詩道進行加工、重組、優化，才能成功轉化為文魂意象。”

“嗯，說得好，很有見地！”文一多看着他，帶頭鼓起掌來。其他人不得不跟着鼓起掌來，神色複雜地看着霍宗棠。

“修鍊文魂意象的最大秘訣，就是使用詩道，將內在靈魂，與天地萬象的靈魂結合起來，然後化為物我合一、物象與情志一體的意象。”

“就拿我剛才使出的紅蓮意象來說，就是要用詩意、詩心、詩語，去完成蓮花靈魂與本我靈魂的結合！那麼蓮花的靈魂是什麼？這是沒有固定答案的，需要每個人運用詩歌語言自己去定義與塑造。總之，一個人有靈動剔透的詩心，有飽滿豐富的才情，有智慧敏捷的詩思，就更容易凝出文魂意象。”

“所以你們可以理解為，在放出魂力之時，必須要同時將精神能量凝結在一兩句好詩里，才有可能成功凝化出意象。”

說著，他就用激光筆在大屏幕上一指，說：“梅蘭菊竹是花中四君子，也是最受今古代詩人喜愛的幾種常見意象。你們如今自己感悟一下，試着選擇其中一物，用文魂能量凝出意象。”

文一多這麼說，相當於給他們布置任務了。

詩道分院里有一處清幽的園林，園林里梅蘭菊竹皆有。文一多也沒有讓學生們閉門造車，而是把他們統統趕到園林中，自行對着這些花草思考、悟道。

於是，這九個學生，便又開始了極為痛苦的精神煎熬。

雖說他們多數在中學時便已有過凝結意象的基礎，但在如今面對的是文一多考核，作為詩道的泰斗級教授，那些稚嫩、不成形的文魂意象，必然是無法入他法眼的。

所以學生們都輕易不敢獻醜，一個個坐在自己選擇的花草面前，一遍一遍地苦思，一遍一遍地嘗試。

梅樹下，竹影前，蘭池旁，菊圃上，於是便傳來了一陣又一陣的魂力波動。

這是學生們在動用魂力超能，努力作凝結文魂意象的嘗試。

不時可以看到學生面前的空中，浮現出金菊、青竹、疏梅、幽蘭的幻象。

這些幻象，自然不是簡單的虛幻圖像。

每一個花草虛影之中，都密布着極為複雜、玄妙的魂力線條，每一道魂力線條上，都散發出無數璀璨生光的文魂粒子，猶如星塵亂舞。而這看似隨意飄散的文魂粒子背後，卻又有着許多精神符文的影子。而這些大小不一、看似隨機散布的精神符文，背後其實又是隱合一種難以想象的規則的。通過這種規則，這些精神符文、魂力線條、文魂粒子，才得以有機組合，形成一個複雜而又精密運行的“小天地”、“小宇宙”。

總而言之，這些精神符文好似隱形的骨架，魂力線條、文魂星塵好似血肉，經過了極其複雜的搭配、組合、優化，然後才勉強在空中形成梅蘭菊竹的意象幻象。

這看起來似乎簡單的過程，背後卻凝聚着他們無窮的心血、智慧，展現着極為高超、複雜的魂力控制技巧。

而且這過程的艱難程度，遠遠超出常人的想象。

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